Portfólio de Inácia

Apresentação de trabalhos - 8º ano - EMVIMS

2011-06-01T13:47:00.000-07:00

Escola Municipal Vereador Inácio Miranda dos Santos

2011-04-24T15:20:00.000-07:00

Alguns momentos agradáveis: Conheça um pouco da minha realidade na nova escola do município.

Escola Municipal Vereador Inácio Miranda dos Santos

2011-04-11T14:10:00.001-07:00

Mudei de Escola e estou muito feliz, estão aí algumas fotos do primeiro trabalho coletivo: 6º ano A

diferenciado noturno - culminância "central de jornalismo" - 3º F

2010-12-07T17:29:00.000-08:00

trabalho apresentado pelos alunos do 3º D vespertino em intercâmbio com o 3º F noturno

assunto: homofobia

Apresentação de trabalhos - 9º A

2010-12-01T11:38:00.000-08:00

9º C da EMAB

2010-12-01T11:34:00.000-08:00

Oficinas de Língua Portuguesa EMAB

2010-12-01T11:30:00.000-08:00

Palestra sobre sexualidade-3º D da EEMAR

2010-12-01T11:22:00.000-08:00

PRODUÇÃO DE VÍDEOS - 9º A - EMAB

2010-11-28T09:43:00.001-08:00

JORNAL SOBRE PARELHAS

2010-11-28T09:18:00.000-08:00

Apresentação dos jornais - 9º A

2010-11-28T09:14:00.000-08:00

9º C

2010-11-28T09:10:00.000-08:00

9º A

2010-11-28T08:46:00.000-08:00

Apresentação de trabalho do 3º D Tema: violência

2010-11-21T13:45:00.001-08:00

Violência contra a criança

violência nos estádios de futebol

violência coontra a mulher

Bullying

apresentação de trabalhos: EEMAR - 3º D

2010-11-21T13:35:00.000-08:00

Produção de vídeo
TEMA: homossexualismo não é doença
homofobia sim.

Apresentações do 8º A da EMAB

2010-11-12T06:49:00.000-08:00

alunos: Taiza e Virgínia

Depois que eu te conheci fui mais feliz

Aí começou os roubos onde eu nasci

O roubo tomou de conta o quarteirão

E quem se falava da prostituição.

Se for sonho...

Acorde...

Isso é realidade...

E não é mentira é tudo verdade.

é tanto assalto, é tanto roubo, é tanta corrupção

Voce fica com medo dos assaltos em suas mãos

E os pedófilos que só querem estuprar.

Aaah... se eu pudesse acabar...

O políticos políticos por aí que mentem de verdade

E a corrupçaõ que se espalhou em todas as cidades.

Paródia - 8º

2010-11-12T06:42:00.000-08:00

Vai meu Brasil

música: va missionário

tema: problemas brasileiros

Brasil desesperado

Brasil sem proteção

Brasil sem violência

Brasil sem detenção

vamos ajudá-lo

vamos pensar em algo

pensem na esperaança

ajuda-nos por favor

Então vai meu Brasil, vai meu Brasil

A gente precisa ajudar, então vai meu Brasil

Vai meu Brasil, a gente precisa ajudar.

Alunos: Felipe, Pedro e Laura

2010-11-12T06:27:00.000-08:00

Problemas do Brasil

O Brasil tem muitos problemas

que aqui iremos lhe falar

Um deles são as drogas

que vem nos atormentar.

A educação é outro problema

que não é fácil de enfrentar

as pessoas analfabetas

não têm como estudar

porque do seu trabalho

têm que cuidar.

A segurança do nosso país

está em caos total

ninguém pode ajudar

muito menos comentar.

O desemprego ée outra falha

que é fácil de concertar

atormenta tanto a população

que não dá pra aguentar.

A saúde é o maior problema

que nem lembram de ajudar

promete-se melhorar

mas temos que enfrentar

Pra terminar a poesia

vamos lhe falar

coloque um bom presidente

para o Brasil melhorar.

Alunos: Elton, Mônica, Izabele e Izabella

EMAB - 8º A: Aresentação de poesias

2010-11-11T07:10:00.000-08:00

Tema: problemas brasileiros

componentes:aylton, Josenaldo, Willian e Joedson

Para iniciar nosso trabalho

vamos utilizar a poesia

que todos conhecem com detalhes

e fica explicado a ousadia!

Para usar o nosso tema

falando dos problemas do Brasil

com certeza é grande o nosso dilema

onde tudo se agrava a mais de mil.

As drogas são consideradas

um dos problemas mais sérios

leva todos ao grande abandono

muitas vezes até o cemitério

esta droga que já é violenta

coloca muitos jovens contra os outros

vivendo numa triste convivência

que pra sobreviver muitos são mortos.

e assim vão vivendo nesta roda

aprontando tudo e sem assistência

gerando mais problemas sem retorno

que é a gravidez na adolescência.

Estes problemas geram muitos outros

aborto é um dos citados

quando não acarreta suicídio

homicídio e cadeiá é constatado.

Gravidez precoce também traz

problemas pra sociedade

falta de estrutura nas famílias

e falta de moradia, é verdade.

Pra não esquecer um dos maiores

problemas que envolvem nosso povo

é a falta de ética dos políticos

as compras de voto e suborno.

aqui estamos nós, os brasileiros

cheios de promessas e desconforto

os ricos sempre com mais dinheiro

e os pobres mais pobres quase mortos.

Apresentação da EEMAR - tema: casamento

2010-11-11T07:03:00.000-08:00

Legislação do trânsito na cidade de Parelhas

2010-11-06T17:12:00.000-07:00

Um grupo de alunos do 3º D da EEMAR trouxe o professor da autoescola de nossa cidade para falar sobre a realidade do trânsito e prestar esclarecimentos sobre o bom senso do pedestre e do condutor do automóvel.

3º D da EEMAR - notebook está sendo útil na apresentação de trabalhos em sala de aula

2010-11-06T17:02:00.000-07:00

Temas de apresentação: criação de música e efeitos negativos do uso das drogas.

Produção de vídeo: Tema: Problemas de família

2010-11-02T11:13:00.001-07:00

Produção de vídeos - EEMAR

2010-11-02T11:03:00.001-07:00

Tema: Drogas

EMAB - Grupo de aluno apresenta seu1º jornal: Parelhas em foco

2010-11-02T10:53:00.000-07:00

trabalho sobre o Negro - 9º C / EMAB

2010-08-28T10:07:00.001-07:00

Algumas fotografias de negros parelhenses

A situação do negro na cidade

A situação do negro no país

A situação do negro no mundo

Resumiram o contexto histórico e fizeram um dossiê

profissão / professor

2010-08-28T09:55:00.000-07:00

Parelhas, 24 de agosto de 2010.
Respeitáveis colegas;
O mundo nos oferece desafios,
Felizmente escolhi esse ofício.
Imaginei que tivesse tudo a ver comigo
Solidão não faz parte da minha vida.
Sinceramente, ainda não consegui entender
A desvalorização que hoje se dá e como vejo
O desfecho dessa profissão:

Problemas de vários tipos para resolvermos;
Rebeldia entre os alunos e com o docente;
Ofensas contra a instituição escolar;
Futilidades de procedimentos, conceitos e atitudes em sala de aula.
E afinal, o que podemos fazer?
Somos vítimas de uma sociedade
Sensacionalista e sem escrúpulos.
O culpado, somos nós? Eis a questão!
Realmente ou, infelizmente, essa é a nossa missão.

Inácia

EMAB

Variedades Textuais

2010-08-21T02:29:00.000-07:00

Foi realizado com os alunos algumas atividades com uma certa variedade de texto compondo-se um dossiê:

Algumas informações sobre os livros da ufrn 2011

2010-07-27T06:51:00.000-07:00

Para ler sobre Auta de Souza:obra e comentário...
http://construindoofuturorn.blogspot.com/2009/06/download-o-horto-de-auta-de-sousa.html
blog do cursinho de Florânea.

Sentimentos de um professor

2010-07-14T19:17:00.000-07:00

Estive um pouco distante do blog, pois este ensino por blocos está me deixando um pouco mais atarefada. Diante disto, ainda me sinto disposta perante os desafios que a vida me apresenta e da realidade de nossos alunos. Sinto-me realizada com suas criatividades e posturas em sala de aula porque são eles os responsáveis pelo desenvolvimento do meu trabalho.

Na verdade posso afirmar que sou um expectador que assiste constantemente a este espetáculo da vida.

Ensino Médio Noturno - apresentação do projeto

2010-07-14T18:57:00.000-07:00

Os alunos da EEMAR apresentaram hoje os trabalhos desenvolvidos em Língua Portuguesa.

Antônio e Michael expuseram suas redações entre outras que foram feitas no 2º F e no 3º E.
Em seguida, a turma do 3º ano apresentou uma peça sobre os valores humanos.

Olimpíada de língua portuguesa na EEMAR

2010-05-28T17:41:00.000-07:00

alguns flashes da realização das olimpíadas:

Alunos do 9º C da EMAB observam uma Quarta-feira em Parelhas

2010-05-21T06:13:00.000-07:00

Cotidiano parelhense: tema para crônica nas olimpíadas de língua portuguesa.

Posto de saúde municipal

Escola Barão do Rio Branco

Pra Virgem dos Pobres

Maternidade Dr. Graciliano Lordão

Secretaria da Educação

Clube centenário

Banco do Brasil

Matriz

Biblioteca pública

Praça do ex-combatentes

Lojas

Rua Bernadino de Sena

Secretaria de Turismo

Casa da cultura

shopping

Praça Arnaldo Bezerra

Quiosque

Igreja presbiteriana

Delegacia

Rua Inácio Soares Barbosa

Rodoviária

Hotel

Praça de eventos

alunos do 9º A da EMAB visitam exposição do PETI

2010-05-19T07:03:00.000-07:00

Objetivo: Fazer relatórios para transformá-los em crônicas.

Apresentação do 9º A

2010-05-18T08:35:00.000-07:00

Crônica: o pavão - análise apresentada em slide.

Alunos da EMAB saem as ruas de Parelhas para colher material para crônicas:

2010-05-17T07:29:00.000-07:00

Cenas da praça

Cenas da rua

Cenas da feira livre

Oficina de crônicas: 9º ano A / EMAB

2010-05-13T08:16:00.000-07:00

Alunos da Escola Municipal Arnaldo Bezerra apresentam a análise que fizeram de cada crônica.

Apresentação do 8º A da EMAB - Oficina de memórias

2010-05-13T07:52:00.000-07:00

Hoje foram apresentadas as entrevistas que os alunos do 8º A da Escola "Municipal Arnaldo Bezerra" fizeram com alguns idosos. Eis alguns flashes:
Dois dos entrevistados:

Neste trabalho, houve muita empolgação por parte dos alunos e cada grupo entrevistou pessoas diferentes, variando de 59 a 89 anos.

Oficinas da Olimpíada de Língua Portuguesa na EMAB

2010-05-10T18:22:00.000-07:00

Flashes da 1ª e 2ª oficinas do 9º ano da EMAB

Aproveitando a Criação do aluno para desenvolver temas em sala de aula

2010-03-20T05:26:00.000-07:00

O mundo ensina!!!

Letra e Música: Odirlei Enedino do Nascimento (3º ano C)

Ei, você sabia que quem gosta de você...

vai fazer você chorar?

Que o tempo passa

e que com o passar dos diasmuita coisa vai mudar!

E que o mundo, o mais sábio professor

muito vai nos ensinar...

Saiba também...

que aquele que se diz ser seu amigo

vai fazer você sorrir...

nem que só pra te enganar ludibriar só pra fingir!

Um grande amigo não se compra

não se vende...

e nem se encontra por aí...

Se você raciocinar um dia você vai entender

que abaixo do céu todo mundo é igual

e que acima de você

há um Deus que tudo pode tudo vê

e que ele está além do bem e do mal.

Nem sempre eu dei valor

nem sempre eu fui justo

mas que bom que o mundo ensina

e eu vou aprender

como ficar aqui

como viver no mundo

eu quero ser mais justo e nunca errar com você.

Esta música foi tema de uma aula de português na Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho", como também refletida e cantada pelo próprio autor abrindo debate para a interpretação da turma, surgindo daí um tema para redação.

Lelei, como é popularmente conhecido é integrante do grupo Iererê.

Vestibular da UFRN

2010-03-16T17:56:00.000-07:00

Atenção alunos concluintes que desejam fazer o vestibular:

A UFRN recomenda a leitura integral das seguintes obras literárias:

Crônica: comédias para se ler na escola - Luís Fernando Veríssimo
Poesia: Horto: Auta de Souza
Romance: Memórias Póstumas de Bráz Cubas - Machado de Assis
Teatro: O Santo e a porca - Ariano Suassuna
Conto: Negrinha - Monteiro Lobato

Atividades do AAA1

2010-03-06T11:35:00.000-08:00

Oi,estou de volta!

Passei as férias lendo e fazendo meus projetos para o ano de 2010, por isso dei uma trégua e não coloquei mais nada no blog.

Comecei o ano trabalhando as atividades de apoio à aprendizagem do Gestar II e estou sentindo que os alunos já começam a ter uma visão diferente quanto ao uso da linguagem e suas variações. Darei continuidade com o estudo do texto e da intertextualidade.

Análise do livro: "Vidas Secas" - Graciliano Ramos

2010-01-23T10:54:00.000-08:00

Este livro foi tema do vestibular da UFRN desses últimos dois anos, por essa razão decidi estudar um pouco mais e fazer sua análise haja vista que desde muito tempo tenho admiração por esse romance pertencente a um gênero intermediário entre romance e livro de contos. Nele o narrador se faz sentir pelo discurso indireto construído em frases curtas, incisivas e quase sempre em períodos simples. Narrado em 3ª pessoa, possui treze capítulos até certo ponto autônomos, mas que se ligam pela repetição de alguns motivos e temas como a paisagem árida, a descrição do comportamento humano como de um animal e vice-versa, os pensamentos fragmentados das personagens e seu consequente problema de linguagem.

No capítulo 1, mudanças, fala da retirada de uma família fugindo da seca. Neste capítulo temos a descrição da terra árida e do sofrimento da família. No capítulo 2, Fabiano, mostra o homem embrutecido, mas capaz de analisar a si próprio e chega a conclusão de que não passa de um bicho. No capítulo 3, cadeia, Fabiano é preso sem motivo e desta vez não tem mais coragem de sonhar com um futuro melhor. No capítulo 4, Sinhá Vitória, personagem que melhor articula palavras e expressões e a que mais tem tempo para pensar. No capítulo 5, o menino mais novo, possui um ideal na vida que é identificar-se com o pai. No capítulo 6, o menino mais velho, tinha um vocabulário minguado, valia-se de exclamações e de gestos, seu ideal era ter um amigo. No capítulo 7, inverno, descrição de uma noite de inverno que inunda tudo, mas eles sabiam que em pouco tempo a seca tomaria conta de suas vidas outra vez. No capítulo 8, festa, é um dos mais melancólicos capítulos do livro, quando as personagens centrais da história, em contato com outras pessoas sentem-se mais humilhadas, mesquinhas e até mesmo ridículas. No capítulo 9, baleia, relata a morte da cachorra que era mais humanizada do que os próprios seres humanos. No capítulo 10, contas, ao sentir-se roubado pelo patrão, Fabiano sente revolta, descrença e resignação. No capítulo 11, o soldado amarelo, fisicamento é menos forte que Fabiano, moralmente é uma pessoa corrupta enquanto que Fabiano é honesto, contudo é por ele respeitado e temido por ocupar o lugar do governo. No capítulo 12, o mundo coberto de penas, a seca está de volta prenunciando miséria e sofrimento; Fabiano faz um resumo das desgraças que têm marcado sua vida, o seu problema é se livrar do sentimento de culpa por ter matado Baleia e fugir de novo. No último capítulo, fuga, continua a análise de Fabiano a respeito da vida e reflete junto a sua mulher que, pela primeira vez lhe transmite paz e esperança por algum tempo. E numa mistura de sonhos, descrenças e frustrações termina o livro.

Graciliano tenta transmitir uma visão amarga da vida dos retirantes: começa por uma fuga e acaba por outra. percebemos no romance a descrição de dois mundos: o de Fabiano e o composto pela sociedade; o que parece ser importante para o autor é denunciar a desigualdade entre os homens, a opressão social e a injustiça. Nesta obra está implícita a crítica social a toda pobreza do sertão nordestino, que atinge uma boa parcela da população e que acaba por prejudicar todo o país impedindo maiores desenvolvimentos. O título da obra já nos transmite a mensagem: "Vidas se opõem a Secas", pois a primeira tem sentido de abundância, enquanto, a segunda, de vazio, configurando uma oposição de ideias resultando em uma construção de sentido ilógico. Além disso, denotativamente o adjetivo "secas" se refere a "vidas", e , dessa forma teria o sentido de que a família sofre com a seca. Por outro lado, conotativamente, pode-se relacionar aquele adjetivo a uma vida privada, miserável.

É um livro que mostra um conhecimento profundo sobre a realidade do ser humano em uma determinada época e que ainda se mostra presente, embora distintamente, no Brasil contemporâneo, apesar dos avanços que hora já conseguimos.

Análise do livro "O Encontro Consigo mesmo e com os Outros" Autora: Graças Macêdo

2010-01-10T17:09:00.000-08:00

Este livro trata de experiências vividas pela autora e nos leva a refletir sobre as diversas questões de que discorre.

É composto de 22 tópicos assim definidos:

Ser pessoa com capacidades, sentimentos, projetos, livre, em busca da verdade na referência dos outros e, acima de tudo única com suas necessidades de relacionamento, transcendência, segurança, orientações, com seus valores e construções de suas próprias identidades.
O valor do encontro com as pessoas e consigo mesmo autodefinindo o próprio título.
Autoestima, através da qual podemos enfrentar desafios e defender interesses. É no seu decurso que nos identificamos com o eu interior e com as outras pessoas com as quais relacionamos.
Encontro com o Outro que é um dos passos no caminhar da consciência em busca do autoconhecimento, pois ninguém cresce sozinho.
Encontro com Deus que nos leva a uma transformação de vida proporcionando-nos uma experiência agradável e uma forte modificação interior.
Relacionamento familiar com a necessidade de cultivar a paz, porque é por meio dessa experiência que podemos perceber o fortalecimento do indivíduo, da comunidade e até da própria nação.
Encontro entre marido e mulher com a vivência dos 10 mandamentos do casal levando-nos a uma vida saudável e amorosa.
Encontro com pais e filhos na condição de conhecer, aceitar, respeitar, conceder, exigir, incentivar, compreender, libertar e ser amável uns com os outros. Acrescentam-se ainda as impressões sobre a maternidade.
Encontro professor e aluno com ênfase na motivação, no autoconceito; o como proceder: o valor do elogio e o respeito ao ritmo de aprendizagem. Isto é muito marcante quando se trata de um professor apaixonado pelo que faz.
Encontro entre namorados enfatizando a importância do diálogo, as fases do namoro e o sexo.
Vida afetiva: se estabelecermos relações construtivas, nos realizamos e construímos pontes entre os seres humanos.
Encontro com pessoas receptivas, seres humanos autênticos que nos ajudam a ser mais, é nesse momento que nos encontramos verdadeiramente.
Encontro com idosos, grande exemplo de vida e de experiências compartilhadas.
Encontro com pessoas portadoras de deficiência para acolhê-los e manter uma convivência harmoniosa, pois eles nos deixam experiências edificantes.
O Encontro com amigos: se quisermos tê-los, é necessário sermos.
Vale a pena sonhar? Os nossos sonhos são nossas razões de viver, portanto, não roubem os sonhos alheios. Incentivem as pessoas a lutarem por seus sonhos.
Encontro com a felicidade: não procure a felicidade nas coisas ou nos outros, pois ela está dentro de você, conheça-a.
Encontro com o presente: viva intensamente este momento, pois ele é tão importante que o próprio nome já diz tudo.
O poder da palavra, lembre-se que as palavras boas são flores perfumadas e as palavras ruins são pedras. Cada um deve ser responsável pelo que diz.
Encontro com o livro que é sinônimo de uma viagem ao mundo cultural e ao tempo, deve ser incentivada e projetada na sala de aula. No mundo de hoje necessitamos da leitura, portanto devemos nos aproximar mais deste divertido e apaixonante mundo intelectual.
Encontro com o amor: se quisermos viver num clima de verdadeiras sintonia com os outros, devemos cultivar o amor.
Encontro com o trabalho sabendo lidar com as diferenças, compreendendo a si mesmo, motivando, compreendendo os outros e sabendo ouvir. Quem gosta do que faz sempre procura dar o melhor de si, por isso está sempre motivado.

Ao final de cada tópico, há sempre uma reflexão através de poesias de autores diversos e histórias de vida que nos leva a compreender os vários encontros vividos na leitura do livro.

Para mim, é um livro marcante, pois além de conhecer o seu conteúdo revivi momentos de convivência com esta eterna professora que deixou marcas em cada aluno por sua dedicação especial ao magistério. Posso acrescentar: Um exemplo de vida!

Memorial de Leitura

2009-12-29T08:01:00.000-08:00

Comecei a minha formação leitora por volta dos 2 aos 3 anos de idade, quando minha mãe adestrava a carta de ABC ao meu irmão (6 anos mais velho). À medida que ela ia ensinando as letrinhas e as sílabas, eu prestava atenção na pronúncia. A seguir comecei a ler palavrinhas da revista "placar" e o primeiro livro que realmente conheci foi o "Novo Testamento", presente de um tio que era evangélico. Através desta obra intelectual, eu passava as lições para minhas bonequinhas (três, presente do meu irmão e das minhas madrinhas Cleide e Sebastiana). Lembro--me que aos 5 anos, comecei a ler para os evangélicos; essa alegria durou pouco, porque o meu pai tocou fogo na bíblia e eu chorei bastante ( entendo sua ignorância por não compreender a semelhança existente entre o novo testamento católico e o evangélico ). Ao seis anos, comecei a frequentar a pré-escola que, na época era apenas para brincar e adaptar-se ao ambiente educacional. Aos 7 anos, ajudava a fazer as leituras na missa e me envolvia com catecismos e outras leitura religiosas. Nesta época já fazia o ensino regular, sendo admirada pelas pessoas pela fluente leitura que eu já tinha conseguido. Durante este período passei por 3 estabelecimentos: Escola Estadual "Manoel Noberto" (Povoado Santo Antônio), Escola Caetano Dantas e Manoel Hipólito do Sacramento (ambas em Carnaúba dos Dantas). Ao ficar adolescente, envolvi-me com histórias de santos, fotonovelas e mais adiante com livros literários e assim fui me entusiasmando cada vez mais pela leitura. O antigo ginásio e o Ensino Médio cursei na Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho" que funcionava no "Arnaldo Bezerra", escolas que hoje sou integrante como professora. Nunca fui muito estudiosa, mas era sempre amiga dos livros.

Após dois anos, decidi fazer o vestibular e fui aprovada no curso de Letras ingressando assim na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, onde deleitava-me a cada dia com a minha paixão pela leitura. Atualmente, leio livros variados e uma diversidade de revistas como: Veja, Superinteressante, Época, Terra, Galileu, National Geographic, Speak up, mundo Jovem entre outras de grande circulação. Hoje posso dizer: a leitura é parte integrante da minha vida, ando sempre acompanhada de um livro ou uma revista praticamente em todo lugar que eu transito.

Apresentação do 3º A: Literatura atual: Estilos de músicas do século XXI

2009-12-20T15:18:00.000-08:00

Apresentação do 3º B/ literatura dos anos 90

2009-12-20T15:06:00.000-08:00

Trabalho do 8º A / Livro da família / Autora: Maria Clara

2009-12-20T14:13:00.000-08:00

Apresentação na EMAB / Tema : Espiritualida na juventude

2009-12-10T21:24:00.000-08:00

Foi realizada na Escola Arnaldo Bezerra uma palestra sobre espiritualidade com o jovem Paulinho, membro da equipe pastoral.

O palestrante foi convidado pelos alunos: Irineu e Shirleany.

Curso na EEMAR

2009-12-10T21:20:00.000-08:00

Está sendo ministrado na Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho" um curso sobre os diversos recursos utilizados como ferramentas em sala de aula.

Intel: Educação do futuro.

Encerrameno do Gestar II

2009-12-10T21:03:00.000-08:00

O último encontro que tivemos foi nessa quinta-feira. Dispomos da oportunidade de apresentar os nossos trabalhos através do comentário de cada módulo em forma de slides. Fizemos uma amiga secreta, foi maravilhoso.

Senti a falta da nossa Secretária de Educação que sempre nos incentiva.

Abraço a todos! Que tenhamos um Feliz Natal!

Apresentação na EEMAR:3º B

2009-12-10T08:30:00.000-08:00

Um grupo de alunos do 3º B da EEMAR, fizeram hoje, na aula de Literatura uma apresentação das músicas dos anos 70, de modo especial o cantor Raul Seixas. Foi uma aula participativa e uma aprendizagem prazerosa.

TP6

2009-12-06T04:55:00.000-08:00

Terminei o último TP que faz uma retrospectiva da leitura e escrita que vinha sendo tratado nos módulos anteriores e acrescenta informações que só enriquecem o nosso dia-a-dia em sala de aula.

Sinto-me lisongeada por concluir mais um curso que vem engrandecer as perspectivas que tenho com relação ao ensino/aprendizagem.

Apresentação 9º A da EMAB / Tema: Parelhas em foco

2009-12-05T02:47:00.000-08:00

Mais uma apresentação de trabalhos na EMAB, desta vez, com os seguintes tópicos:

A educação, o Turismo, O Abrigo dos Idosos, a Saúde e o Desrespeito ao Meio Ambiente Parelhense.

Esses temas foram esclarecidos pelos alunos e aprofundados pela professora "Nazaré Cavalcante", Supervisora do Estado e do Município.

Nazaré é mãe de Yasmin que também faz parte deste grupo.

Preparando a Apresentação Final

2009-11-29T00:24:00.000-08:00

A vida proporcionou -me e ainda continua proporcionando momentos especiais, este, eu acredito que seja mais um: acabo de concluir o trabalho para fazer a minha apresentação final.

EMAB / Apresentação do 9º A / TEMA: NUTRIÇÃO

2009-11-27T17:24:00.000-08:00

Os alunos do 9º A, da Escola Municipal Arnaldo Bezerra começaram a apresentação de trabalhos hoje com o primeiro tema pesquisado: nutrição.

Fizeram a explanação do assunto, seguida de uma apresentação de slides encerrando com a confraternização da alimentação saudável para a vida humana.

Este tema está em evidência, por estarmos convivendo diariamente com pessoas obesas e com outros problemas relacionados à saúde alimentar.

Tivemos também a presença de uma mãe para apreciar o trabalho de sua filha.

12º Encontro do Gestar II

2009-11-25T15:55:00.000-08:00

Mais uma vez nos reunimos para trocarmos ideias sobre o avançando na prática individual. Iniciamos com uma mensagem, assistimos a um slide e logo a seguir recebemos o último módulo, debatemos sobre a argumentação trazida por ele e comentamos algumas atividades do AAA6.

Prosseguindo fizemos algumas oficinas e socializamos juntos. Pra encerrar recebemos mais uma mensagem de autoestima.

Veja a seguir o registro deste encontro:

Comentário do TP2

2009-11-22T09:18:00.000-08:00

Ao terminar a leitura do TP2, composto das unidades 5, 6, 7 e 8, cheguei a seguinte conclusão:

Nas duas primeiras unidades deste TP percebi que as gramáticas estão classificadas em vários tipos, sendo essencial o estudo da reflexão, expressão de ideias e do questionamento através da construção do significado feita pelo aluno e mediada pelo professor. Considerando que o usuário da língua precisa saber mais do que as regras de construção de frases, períodos e orações para ter uma competência comunicativa, o professor deve descrever-lhe como é e como funciona a língua que ele utiliza e levá-los a observar os fatos. Dessa forma, permite ao discente desenvolver suas habilidades discursivas e sua capacidade de não só interpretar um simples texto, mas o mundo que o rodeia. O docente precisa ter em mente um objetivo e adotar uma mudança de atitude proporcionando ao aluno um ensino/aprendizagem que vise a desenvolver suas habilidades, demonstrando as principais diferenças entre os vários registros para que ele saiba reconhecê-lo e utilizá-lo levando-o a pensar, raciocinar, desenvolver o pensamento científico e a capacidade de análise. Deste modo, o conceito de erro não seria mais um problema do aluno para a sistematização da língua e sim, o deixaria apto a compreender o funcionamento dos registros linúísticos lembrando que cada um obedece a uma regra intrísseca, competente e eficaz. Compreende-se assim que a língua não é um conjunto de regras, mas um conjunto de usos determinado pelo contexto. O que precisa ficar claro é que a norma culta é uma espécie de ascensão e deve ser usada na escola como uma maneira de adequá-la ao contexto para que ele possa sociabilizar-se, compreender, ser compreendido, enfim, interagir.

Da 3ª unidade deste TP pode-se dizer que toda a produção do homem carrega a sua história de humanidade e tem na arte a sua marca de sujeito. Segundo Jorge Luiz Borges ao se referir a Literatura dizia que a mesma "não é como um trem que anda na superfície; é como um rio que corre no subterrâneo e depois emerge numa certa altura, e a pessoa não sabe o que leva consigo." Mesmo sem perceber o homem emerge e retira a essencia que o faz humano, pois de fato a história da humanidade repousa na literatura. A história da alma da humanidade com seus sofrimentos, ilusões, revoluções e derrotas está na literatura. A arte permeia todos os caminhos trilhados pelo homem por ser de fato, a essência humana, devendo ser sempre objeto de seu interesse, principalmente no universo escolar.

Em sua última unidade podemos inferir que as figuras de linguagens são recursos empregados para valorizar o texto, tornando a linguagem mais expressiva. São formas diferentes de expressar experiências comuns conferindo originalidade, emotividade ou poeticidade ao discurso. É uma linguagem figurada que revela a originalidade de quem a produz. Para entender deve-se fazer um estudo sobre o ocasional aproveitando-se do caráter polissêmico da linguagem.

Exibição do filme elaborado pelos alunos do 2º D

2009-11-20T17:46:00.000-08:00

Alunos do 2º D apresentam o filme, criado por Anderson e tendo-os como atores, na terça-feira, dia 17 de novembro. Eis o registro:

O filme tem como título: detetive Santos - caso André Mattos e foi baseado no livro de Sherlok Holmel.

SEMINÁRIO DOS 9º ANOS - ESCOLA MUNICIPAL "ARNALDO BEZERRA" - 1º dia

2009-11-13T12:57:00.000-08:00

Com o objetivo de proporcionar momentos de reflexão, as equipes pedagógica e administrativa realizaram nos dia 12 e 13 o 12º Seminário com os concluintes do Ensino Fundamental.
A Programação foi a seguinte:

Palestra: perspectiva de vida com Dedé Carnaúba

Palestra auto-estima: Graça Macêdo

Profissionalização: responsabilidade para o futuro: Vera Lúcia

2º dia

2009-11-13T12:28:00.000-08:00

Os professores Frank e Magna falando sobre o projeto da COEEPAR.

Mesa redonda sobre a importância da Escola para a vida do profissional: Jaíne, Magnus, Hélcio e Relza.

Momento de oração com Cleide e Marecilda

Encerramento

Ensaio inicial do filme "Caminho sem volta"

2009-11-11T16:51:00.000-08:00

Alguns alunos do 3ª ano C e do 3º ano D estão tentando montar um filme baseado na realidade local e hoje fizeram um ensaio inicial realizando com a comunidade escolar a sua primeira experiência de estreia.

Para ilustrar, tivemos a presença de um ex-drogado que relatou sua experiência com o uso dessa substância química.

Emancipação Política de Parelhas

2009-11-08T16:26:00.000-08:00

Nossa cidade está completando 83 anos de Emancipação Política e o Prefeito Municipal "Francisco Assis de Medeiros" junto aos seus secretários aproveitaram o ensejo para entregar troféus aos alunos que venceram no concurso de redação que teve como tema "A arte de viver em paz com o meio ambiente" como também às escolas vencedoras dos jogos olímpicos.

Vencedor do Concurso de Redação / Modalidade: Ensino Médio - Lucas Augusto

2009-11-08T16:17:00.000-08:00

Lucas Augusto é meu aluno na Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho"

11º Encontro do Gestar

2009-11-05T06:23:00.001-08:00

Sucedeu-se mais um encontro do nosso curso para trocarmos experiências sobre as ações realizadas no TP anterior e discutirmos sobre o TP2 que trata da gramática e seu uso pelos falantes da língua portuguesa. Módulos esses simples e básicos para compreendermos melhor os já estudados.

A princípio, adoçamos nossa vida com serenata de amor, discutimos os trabalhos realizados, vivenciamos algumas tarefas do módulo em estudo, planejamos os próximos defrontos inclusive divindindo as tarefas para as devidas apresentações. Encerrou-se com a entrega dos novos módulos e já pensando no embate seguinte.

Leitura do TP

2009-11-01T15:41:00.000-08:00

Terminei o estudo de mais um TP que, em suas unidades, trata das variedades linguísticas e o texto como experiência no ensino das línguas e cada vez mais nos convence a trabalhar com o aluno a partir do texto para se chegar ao contexto de sua realidade.

A produção de textos e a leitura são atividades básicas do ensino da língua materna com vista a difundir uma concepção da linguagem linguística do país e a promover os valores da cidadania. Colunas de consulta gramatical e seus programas em que a idéia da língua é vinculada à pátria continuam agitando um fantasma que tem sido extremamente eficaz para fazer da língua um motivivo de exclusão social. Deve-se valorizar o uso real e tornar a língua falada pelos educandos como ponto de partida para o aprendizado da língua escrita culta. A linguagem nessa perspectiva, constitui um processo sociointeracionista, compreendida como inseparável do ser humano, uma vez que sem linguagem não há pensamento nem atividades que se desenvolvam ao mesmo tempo; é uma realidade que se produz em um determinado tempo e espaço histórico, por isso compreendida como detentora de um caráter pluridimensional. Esse raciocínio implica numa prática de ensino da língua materna que afasta o ensino da gramática descritiva, o treinamento de estruturas sintáticas, mas chama para si a necessidade de sentir e fazer com que o aluno perceba a linguagem como produto da vida social, ou seja, a expressão de visões de mundos diferentes, prevendo e antevendo expressões de valores e julgamentos que estão inseridos em todo e qualquer discurso. O texto não é estável e sim, dinâmico. Cada sujeito constrói sua própria história e assim a sua concepção de mundo, repensando e refletindo as experiências vividas, concebemos sujeitos com diferentes saberes, por essa razão, ensinar é criar espaços para fazer valer esses saberes silenciados para confrontá-los com os conhecimentos sistemáticos e, como diz Geraldi nem sempre capazes de explicar os fatos.

Cada experiência deve-se constituir em mais uma peça na construção de um alicerce sólido que sustente o saber. Hoje percebemos que necessitamos de uma prática alicerçada na competência, garantida pela compreensão, pelo entendimento e pela reflexão da e sobre a própria línguagem. Esse reconhecimento converge para a evolução do saber e da evolução da própria história confirmando assim o processo de interação entre professor e aluno.

Tema em estudo: Meio Ambiente: Apresentação de Maquetes - 8º ANO A/ Desenvolvendo a oralidade em sala de aula

2009-10-26T18:42:00.000-07:00

Este grupo tentou mostrar, através desta maquete, uma cidade poluída e uma cidade preservada.

Tentaram aproveitar alguns materiais usados como uma maneira de tentar reciclar materiais e evitar o desperdício.

Componentes do grupo: Elton, Islânia. Sueverson, Roney, Rita de Cássia, Luiza, Severino e Gigliany

2009-10-26T18:35:00.000-07:00

Este grupo tentou mostrar a poluição sonora, do ar , do ambiente (carros e padarias) e questona o desmatamento.

Componentes: João Paulo, Windson, Weverk, Tamon e Walter.

2009-10-26T18:15:00.000-07:00

Este grupo apresentou, além de uma maquete com material reciclado, uma dramatização sobre o lixo e a poluição ambiental por ele causada.

Componentes: Marinara, Daiane, Juliana e Maria Clara.

2009-10-26T13:59:00.000-07:00

Este grupo apresentou a poluição dos rios e as queimadas nas florestas. Mostraram também que as pessoas acabam com o ambiente para construir prédios bonitos.

Componentes: Desireê, Vanesa, Érika Cristiane e Marcos.

2009-10-26T13:23:00.000-07:00

Este grupo tentou mostrar que as pessoas desmatam e constroem cidades e como consequência temos a poluição sonora.

Componentes: Cauê, Átila, Elder e Fabiano.

2009-10-26T08:04:00.000-07:00

Este grupo pensou em um mundo sem poluição.

Componentes: Elioníso, Érica de Souza, Mayane, Gleydson e Raíque.

Apresentação do 8º B

2009-10-26T07:14:00.000-07:00

Fizeram uma breve apresentação através de um cartaz e de uma pesquisa feita sobre a questão ambiental.

Participantes: Geovana, Signeide, Gislaine e Juliana Karine.

Oficina Pedagógica para Fundamentação Teórica da Proposta Diferenciada do Ensino Médio

2009-10-24T06:52:00.000-07:00

Para tentar diminuir a evasão escolar e a repetência, o Governo do Estado do Rio Grande do Norte promoveu no período de 20 a 23 de outubro a I oficina de fundamentação teórica para o Ensino Diferenciado do Ensino Médio realizada pela SUEM/SEEC - RN no MARDUNAS - Centro de Eventos em Nísia Floresta, ação 10 - Repensando o Ensino.

1º dia

2009-10-24T06:23:00.000-07:00

Grupo de dança nordestina de Parnamirim

Representantes das Escolas que já aderiram ao novo ensino

Abertura do encontro feita pelo Secretário da Educação e da Cultura do Rio Grande do Norte: Dr. Ruy Pereira do Santos.

1ª palestrante: Profª Ms Maria Eveline Vilar Pinheiro (Diretora do Ensino Médio/MEC)

Assunto: Ensino Médio no Brasil: Realidades e desafios.

"Os alunos estão fora da escola porque não veem sentido e deve-se garantir uma aprendizagem significativa e desenvolver o humano na perspectiva individual e social."

2º palestrante:Prof. Ms. Jaime Biella (UFRN)

Assunto: Ensino Médio e formação do trabalhador estudante.

Mundo do trabalho na atualidade;

Consequências;

Desafios dos sistemas educacionais: concentração do acesso ao ensino e ao trabalho. Novas tecnologias e anacronismo curricular.

"A educação deverá oferecer ao homem a cartografia de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele".

2º dia

2009-10-24T06:04:00.000-07:00

PRIMEIRA PARTE:

Profª Esp. Cecília Maria de Paiva (E. E. Prof. Francisco Ivo Cavalcanti)

Apresentação da proposta: (escolas que já vivenciam o processo)

"Respeitar o tempo de aprendizagem é um ato de amor e fé."

"Abandone conceitos antigos e dance com a liberdade".

"Ninguém constrói caminhos para estar isolado. Traga para a viagem uma nova experi~encia: liberdade´para decidir e responsabilidade para o rumo da viagem.

Prof. Esp. Ivanildo José da Silva (E.E. Prof. Francisco Ivo Cavalcanti)
Orientações curriculares para o Ensino Médio Noturno (D.O. - 15/10/2009)
Eixos norteadores: conteúdos críticos.

SEGUNDA PARTE:

1ª palestrante: Profª Ms Rejane Bezerra Brros (IFRN)

Assunto: Organizando atividades por meio de projetos na escola.

Questionamento: Será que cumprimos o que dizemos na proposta pedagógica da escola?

Lembrar os quatro pilares da educação: Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a aprender.

conteúdos escolares: conceituais, atitudinais, procedimentais e factuais.

Reflexão sobre o que devemos ensinar aos nossos alunos.

- O Educador é aquele que provoca mudanças, internalização e apropriação.

"Se ensinar conteúdos conceituais apenas com aulas expositivas, de forma unilateral já é difícil, imagine ensinar procedimentos e atitudes. ( Pozo)

pode-se dizer que o que mais os professores têm feito nas aulas é explicar e os alunos escutarem e copiarem.

- Desafio do educador: valorizar a metodologia de ensinar por meio de projetos, estudos de casos, pesquisas...

Este ensino destaca-se a formação contínua, mudança de concepção e postura, conhecimento, incentivo à pesquisa e favorecer a participação ativa do aluno.

O projeto parte da problematização e se faz sua explanação na escola através das diferentes concepções de interdisciplinaridade.
2ª palestrante: Profª Ms. Antonia Zélia de Assis Dantas (IFIESP)

Assunto: Planejamento como mecanismo de fortalecimento da prática pedagógica.

* Planejar é transformar sonhos em realidade.

Temos necessidade de ser criativos por estarmos lidando com seres que também são criativos.

Questionamentos: Na nossa experiência profissional, que sabor tem o planejamento? Como temos desenvolvido a prática do planejamento na escola?
* Planejamento é um procedimento permanente e contínuo de um processo que inclui reflexão, análise e ação. É a previsão sobre o que irá acontecer; é uma reflexão sobre a prática docente. Requer uma atitude científica do fazer didático-pedagógico e parte de uma leitura de mundo.

* Ressignificação do planejamento: construção do destino humano do qual todos devemos participar.

PREPARAÇÃO - ACOMPANHAMENTO - REVISÃO

Reflexão - abordagem sistêmica (inter e transdisciplinaridade)

Situação-problema: pesquisa e investigação (pressupostos metodológicos)

Ensino-aprendizagem: pensar e aprender a aprender.

*Formar alunos criativos e críticos.
3ª palestrante: Profª Esp. Maria do Socorro Ferreira de Souza (SUEM/SEEC-RN)

Assunto: Ensino Médio e suas bases legais: progrAmas e ações.

"Devemos suportar a inquietação, a criatividade, a incerteza..., pois não existe nada pronto e sim, a necessidade de atualização".

3º dia

2009-10-24T05:57:00.001-07:00

Palestrante: Prof. Dr. Walter Eugênio de Medeiros (UFRN)
Assunto: Despertando o interesse pela ciência no Ensino Médio
Como induzir?
1. Propor um problema específico;
2. simples, mas profundo;
3. Em qualquer disciplina;
4. Você não precisa saber todas as resposta;
5. Mas precisa ter interesse no tema;
- Estudar focado (pesquisar)
- Confrontar modelo e realidade ( um pé na realidade e outro na imaginação).
- Errar e aprender com o erro. Aprender e tomar decisões.
- Sistematizar os resultados.
- Confiar (com reservas) em si mesmo e nos outros (interagir)
- Conviver com a crítica( e a dúvida) ouvir e argumentar.
- Participar em grupo/comunidade/ fazer ci~encia é uma experiência social.
*Professor:
- Vontade;
-Apoiar os alunos;
- Planejar
-Dedicação, leitura e acessibilidade.
*Aprender a viver é que é o viver mesmo (Guimarães Rosa)
2º Palestrante: Prof. Dr. Eduardo Braulio W. Neto (IFRN)
Assunto: VER, MUDAR e AGIR: o desafio do mundo hoje.
Educação do futuro:
VER carece de reflexão, unificação.
(Filme O Sorriso de Monalisa)
- A independência do aluno nos assusta;
- Existe um certo grau de medo;
- Precisa mudar e ensinar o aluno a ser independente e caminhar sozinho - aprender a aprender a vida toda.
MUDAR:
* Informação X Reflexão:
A escola de hoje em grande medida é uma resposta aos problemas e as necessidades dos séculos XVII e XVIII. Como educar para um mundo desconhecido do século XXI?
- ENEM, SAT... E agora o novo ENEM. Os exames indicam os caminhos: interdisciplinaridade, atualidade, situação-problema, raciocínio lógico, comparabilidade...
AGIR:
- Fazer a coisa acontecer em sala de aula. Os interesses dos alunos estão centrados na ação, no diálogo, na confrontação de ideias, no trabalho em eauipe, na experimentação, na reflexão conjunta e na busca de novos conhecimentos.
- Aquisição ativa dos novos conhecimentos e métodos. Não importa o grau a que chegamos, o que importa é prosseguirmos decididamente.

TERCEIRA PARTE
Divisão por área do conhecimento:
Linguagens, códigos e suas tecnologias: Português, Inglês, Espanhol, Artes e Educação Física.

Professores coordenadores: Aliete e Rômulo.
Ideias: Oficina - Ler imagem, ver a palavra.

"A reforma do Ensino deve levar à reforma do pensamento, e a reforma do pensamento, deve levar à reforma do ensino" (Morin, 2000).

Objetivo: linguagem

*Deve levar em consideração sua relevância social e sua contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno, levando-os ao encontro do pensar e do fazer cujas responsabilidades originam-se no ato do planejamento.

Competências e Habilidades:

- Utilizar a linguagem nos três níveis de competência: interativa, gramatical e textual;

- Ler e interpretar;

- Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos;

- Aplicar tecnologias da comunicação e da informação em situações relevantes;

- Analisar, interpretar e produzir.

Email: ugem@rn.gov.br.
Elaboração do Projeto por escola.

Professores e Equipe da Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho elaboram sua proposta.

4º dia: A ficção científica como instrumento educacional

2009-10-24T05:52:00.000-07:00

Palestrante: Professor Pós Dr. Nelson Marques (Departamento de clínica Médica - FMUSP e Nudict - Núcleo de comunicação em cultura, ciência e Tecnologia, Museu Câmara Cascudo/UFRN)

Assunto: A ficção científica como instrumento educacional.

Cinema como instrumento educacional: cinema na escola ou escola no cinema.

História da ciência no cinema ou história do cinema na ciência.

- O vento será tua herança (filme)

Cinema e imagem (características humanas)

Atrair e fixar o interesse do aluno por meio dos instrumentos audiovisuais.

Objetivos:

* o que é ficção científica?
* Instrumentos e ferramentas estilizadas pela ficção científica;

* Ficção científica a serviço da educação;

*"Deslizes" científicos e os conceitos científicos nas diferentes áreas.

Exemplos de problemas científicos:

- Manobras no espaço: naves ou aviões?

- Teletransporte: é possível?

- Mutantes: qual é a realidade?

- Super-poderes mentais: telepatia, premonição, telecinese, etc.

- Super-poderes físicos: super-homem existe?

_ Carros flutuantes: possíveis?

- colonização inter-planetária: "teoria transformação";

- Extra-terrestres (Ets) por que tão humanoides?

- Ilusões espaciais: som e imagem?

- Viagem no tempo: o tempo é "dilatável"?

O Exterminador do futuro (filme)

Usar os "deslizes" para educação científica:

- Propulsão e impulsão: há um lado?

- Desmontar e remontar: quanta informação!

- Mutações maléficas ou benéficas?

- Poderes mentais: ilusões;

- Poderes físicos: ação e reação;

- Levitação antigravitacional?

- Solo, atmosfera e sistema ecológico: anos ou séculos?

- Probalidade zero: qual é a "cara"?

- Vácuo: não há propagação de som ou imagem;

- Tempo - espaço e a relatividade.

Quer saber mais?

Marquesnet@uol.com.br

http//www.nudict.mec.ufrn.br

Encerramento

2009-10-24T05:30:00.000-07:00

Apresentação de Currais Novos

Apresentação de Pau dos Ferros

Equipe Organizadora do Evento (SUEM-RN)

10º Encontro do Gestar II

2009-10-19T16:59:00.000-07:00

Hoje aconteceu mais um ato do nosso curso, onde tivemos a oportunidade de vivenciarmos várias mensagens por ocasião do dia do professor. Recebemos chocolates para adoçar nossas vidas e trocamos experiências. Realizamos duas oficinas e encerramos com mais uma mensagem, ficando marcada a próxima sessão para o dia 05 de novembro com a produção de uma atividade do TP ou do AAA para fazer acontecer com os cursistas.

MEU DIA! QUANTA FELICIDADE!!!!!!!!!

2009-10-15T13:06:00.000-07:00

Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo vale a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu e pelo que ensinou. É passar horas pensando em cada detalhe da aula, encontrar com o aluno e dedicar-lhe um sorriso e, se possível, chamá-lo pelo nome para que ele se sinta especial. É transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender. É equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor para que o último não seja prejudicado. É entender que ensinar e aprender faz parte da canção da vida. É apontar caminho, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés. ( adaptado da internet)

Sou professor e, apesar de um caminho tão espinhoso, ainda tenho a coragem de dizer que vivo intensamente 15 emoções diárias que já perduram anos de experiências e de aprendizado no dia a dia desta caminhada que um dia escollhi e que faz parte do meu ser. Quero confessar minha felicidade por ter direito a este dia tão especial !!!!!!!!!!

Este grupo de alunos nos prestigiou com um pagode na EEMAR. Isto pra mim já valeu a pena!

Trabalho apresentado pelo 8º B da EMAB

2009-10-05T13:48:00.000-07:00

O agravamento do planeta aconteceu no século XVIII, após a revolução industrial, a melhoria de condições de vida da sociedade verificada a partir daí contribuiu para o crescimento populacional gerando a necessidade de investir em novas técnicas de produção, tal fato resultou na exploração intensificada dos recursos naturais e, consequente no aumento de resíduos poluidores. Recentemente, com a globalização imaginou-se que os problemas seriam resolvidas pelos inúmeros compromissos internacionais, mas inversamente as expectativas geradas vem conseguindo desigualdade social, desemprego crescente e estrutural, poluição, esgotamento dos recursos naturais e desastres ecológicos.
O trabalho realizado por esta turma tentou mostrar através duma maquete esta realidade, despertando ainda para a questão de problemas ambientais causados pela própria natureza; os chamados sismos naturais ou induzidos como vulcões, terremotos e maremotos.

ENEM 2009

2009-09-30T14:27:00.000-07:00

Realizamos durante essas duas semanas um trabalho em preparação para a prova do Enem deste ano. O exercício intelectual foi posto em prática na sala de vídeo.

Júri Simulado / Tema : Meio Ambiente

2009-09-29T19:01:00.000-07:00

Realzou-se, ontem, na Escola Estadual "Monsenhor Amâncio Ramalho" um júri simulado envolvendo alunos do 3º C e do 2º D.
O julgamento ocorre com uma dona de um parque ecológico e uma empresária.

Meio ambiente, política e cidadania
Dando prosseguimento aos trabalhos realizados, desta vez sob a ótica da preservação do meio ambiente, a turma do 3º ano lança o teatro CIDADANIA E POLÍTICA AMBIENTAL.
Esta questão ocupa hoje um importante espaço político e constitui-se como ponto crucial da Biopolítica. Tornou-se um movimento social que expressa as problemáticas relacionadas aos "riscos de grande conseqüência", e exige a participação de todos os indivíduos, pois o Direito ao Ambiente é um "Direito Humano Fundamental". No contexto político contemporâneo, onde as coletividades difusas são os novos atores, os determinantes são a liberdade, a igualdade, a solidariedade e a "qualidade de vida", a questão ambiental é um canal de abertura para a participação sociopolítica, que abre possibilidades de influência das classes e estratos diversos da sociedade, no processo de formação das decisões políticas. O impacto dos danos ambientais nas gerações atuais, e seus reflexos para as futuras, fizeram com que essa indagação atravessasse fronteiras e se tornasse globalizada. Quanto a esta matéria, a Constituição abriu espaços à participação/atuação da população na preservação e na defesa ambiental, impondo a coletividade o dever de defender o meio ambiente (artigo 225, "caput", CF/88) e colocando como direito fundamental de todos os cidadãos brasileiros, a proteção ambiental determinada no artigo 5º, inciso LXXIII, CF/88 (Ação Popular). Estabeleceu que o meio ambiente é um bem de uso comum do povo, assegurando a todos o direito ao meio ambiente equilibrado, impondo ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo à presente e às futuras gerações e ampliou as ações judiciais na tutela ambiental. É direito da comunidade participar na formulação e execução das políticas ambientais, que deve ser discutida com as populações atingidas; também, a atuação nos processos de criação do Direito Ambiental; e, ainda, a participação popular na proteção do meio ambiente por intermédio do Poder Judiciário. Deve-se dizer que o tema ambiental é um dos mais importantes na última década do século XX, revelando os impactos negativos provocados no ambiente natural pelo crescimento sem limites que impôs forte domínio sobre a natureza além de suas necessidades. Este crescimento se mostrou ecologicamente predatório, socialmente perverso e politicamente injusto, e o esgotamento deste modelo é o que caracteriza a sociedade global do final deste século. Portanto, destaca-se a necessidade da participação da comunidade e do Poder Público como agentes construtores de um meio ambiente equilibrado, objetivando a melhoria da "qualidade de vida" da população e da preservação do meio ambiente. A participação é um processo de conquista, construída constantemente através da abertura de espaços, pois não existe participação suficiente e acabada. A atuação/exigência do cidadão é instrumento eficaz de consolidação da democracia participativa, não só individual, como também coletiva, através de várias formas de organização. A participação é parte que integra o exercício democrático e alicerce da cidadania; e, a continuidade da democracia numa sociedade pluralista depende de uma participação popular que busque solidificar/intensificar/atualizar as conquistas em todos os campos. A era moderna incentiva o individualismo e a falta de civilidade, fazendo com que os interesses individuais se sobreponham ao coletivo e assim o espaço público torna-se cada vez mais agressivo companhias econômicas sobrepujam a esses, fazendo com que seus esforços sejam minimizados ou até pouco significativos. Os cientistas da modernidade já evidenciaram a pouca sustentabilidade no modelo econômico que ignora o desmando sobre os recursos naturais. O assustador é perceber que no cotidiano de pessoas comuns como nós, sociedade, somos também responsáveis pelas tragédias ambientais, na medida em que nos habituamos ao consumismo exacerbado ignorando o que pequenos gestos podem causar. Todavia, de nada adianta mudar nossos atos do dia a dia se não houver uma ação ambiental coletiva correta. O que vemos é o espaço urbano transformado pelo homem, que, embora produtor de riquezas para possibilitar o bem estar das pessoas, destrói o meio ambiente e o espaço público. O necessário seria que as Instituições Públicas interferissem positivamente, construindo políticas públicas e modelos de controle social mais eficazes, a construção de medidas educacionais que propiciassem uma ética comunitária e uma democracia que assegure igualitariamente a representação dos interesses de todos os cidadãos. Dessa forma, teríamos, nós e as próximas gerações, um mundo melhor, mais saudável e mais digno.
Este trabalho teve o apoio da bibliotecária: Gorete Caldas e da professora de português.

Leitura do TP5

2009-09-19T15:49:00.000-07:00

Terminei o estudo do TP5 que divide-se em 4 unidades:
A 1ª fala do estilo e o objetivo da estilística. Em vez de definir o estilo como forma inesperada da expressão, podemos dizer: o estilo é o modo acidental como a expressão artística se processa. A sua escolha é sempre algo individual de sorte a identificar seu autor e até o espírito de uma época. Nunca se poderá dizer que um autor não tenha estilo, ainda que ocorram deficiências. Cada um tem sua maneira de manejá-lo, pois é a individualidade e o movimento do espírito visíveis na eleição das palavras, das imagens, mais ainda, na construção da frase, do período no rabisco caprichoso, que traça o pensamento no seu curso. A estilística abrange o estudo de todos os recursos que visam um propósito expressivo específico: as metáforas que permeiam todas as linguagens (mesmo as de tipo mais primitivo) todas as figuras de retórica e esquemas sintáticos.
A 2ª unidade trata de coerência que é resultante da não-contradição entre os diversos segmentos textuais que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento textual é pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez será pressuposto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos eles estejam concatenados harmonicamente.
O 3ª compactua a coesão, com significado de conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto. Percebemos tal definição quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro.
A 4ª combina as relações lógicas no texto, aquela em que se ligam proposições sobre o mundo, de modo que a existência de uma dependa da existência de outra(s). No ensino de língua, necessário se faz dar uma atenção maior à maneira de encadear um raciocínio argumentativo, quer na construção do texto (ponto de vista do emissor), quer na desconstrução textual (ponto de vista do destinatário), as relações lógicas são procedimentos lingüísticos de articulação, que podem aparecer em diferentes modos de organização discursiva, da argumentação propriamente dita, de caráter exclusivamente discursivo. As relações lógicas de causalidade, no discurso, não se limita a esses aspectos lingüísticos; se estende a casos onde a causalidade está implícita, seja no sentido, na entonação, na distribuição de proposições coordenadas, na significação lexical, nos fenômenos naturais ou no conhecimento do mundo,
Após esse estudo quero lembrar que, se o professor quer que seus alunos produzam textos coerentes e coesos, pode, em primeiro lugar, mostrar a presença desses mecanismos em textos literários, não-literários, jornalísticos, publicitários. Desta forma, vai familiarizar seu público com essas novas aquisições lingüísticas. Nesta etapa, os estudantes vão perceber que fazem parte da língua elementos que têm a função de estabelecer relações textuais.

Desenvolvendo Projetos Escolares / Tema Transversal: Meio Ambiente

2009-09-19T13:46:00.000-07:00

Foi realizada uma mesa redonda na Escola Estadual Monsenhor Amancio Ramalho entre os professores Zequinha (geografia), Marluce (história) e Gilson (biologia) para tratar de assuntos referentes a questão ambiental, projeto que está sendo desenvolvido nesta escola. Cada professor argumentou o conteúdo em pauta de acordo com sua área para que os alunos pudessem fazer um texto dissertativo usando a interdisciplinaridade como forma de se preparar melhor para o Exame Nacional do EnsinoMédio.

Unindo órgãos públicos com fins de transformar informações em conhecimentos

2009-09-16T15:17:00.000-07:00

A presidente do conselho tutelar, Srª EvaneideAraújo de Souza Mendonça, esteve presente na Escola Municipal "Arnaldo Bezerra a convite dos alunos. Foi uma palestra maravilhosa, onde os estudantes tiveram a oportunidade de tomar conhecimento sobre a atuação do conselho tutelar em nossa cidade, como também familiarizar-se com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no que diz respeito aos direitos e deveres . A cada direito corresponde um dever. No final houve bons questionamentos por parte dos alunos. Foi um sucesso! Fechamos com a produção de um texto dissertativo.

Exposição na EMAB / 8º A / 8º B

2009-09-16T14:34:00.000-07:00

LITERATURA E MÚSICA: DESCOBRINDO TALENTOS

2009-09-15T13:17:00.000-07:00

Mais um encontro de socialização realizado pelos alunos da EEMAR. Planejando, cantando e comemorando, este foi o tema de nossa aula.

9º Encontro do Gestar II

2009-09-14T17:52:00.000-07:00

Mais um encontro aconteceu hoje na secretaria da educação deste município com o objetivo de discutir o TP5 que trata da coerência e coesão, assunto este já tratado indiretamente na produção textual. A princípio recebemos um cartão de boas vindas, seguindo de atividades a serem realizadas por nós, cursistas, com o objetivo de chegarmos a um concenso com relação ao assunto em pauta. Afinal o texto não é uma estrutura acabada; é um processo de planejamento, verbalização e construção. O estudo da coerência poderia ser visto como uma teoria de sentido ao texto dentro de um ponto de vista de que o usuário da língua tem competência textual e/ou comunicativa e que a língua só funciona na comunicação, na interlocução, com todos os seus componentes. Coesão textual é uma relação linear entre as sentenças. Refere-se aos modos como os componentes do universo textual estão ligados entre si dentro de uma seqüência.
Existe uma grande preocupação com o ato da produção textual, pois busca-se aperfeiçoar a qualidade das produções textuais fazendo uso dos elementos lingüísticos. Essa criação trancrita é uma prática social complexa e variada, que está relacionada à compreensão e escrita variada de textos, sob dois pontos de vista: informações objetivas e criatividade. E, como prática social, a coerência de uma produção textual depende de diversos fatores de ordem cognitiva, situacional, sócio-cultural e interacional.
Para a perfeita interpretabilidade de uma produção textual, faz-se necessário além do seu uso o domínio dos elementos que provêm um texto com sua necessária coerência.
Para concluir, faço minhas as palavras de Fávero (2006) "Coesão e coerência constituem fenômenos distintos pelo fato de poder haver um seqüenciamento coesivo de fatos isolados que não tem condição de formar um texto e de poder haver textos destituídos de coesão, mas cuja textualidade se dá em nível de coerência".

Construindo dossiê / 9º A / EMAB

2009-09-12T09:06:00.000-07:00

A construção de dossiê favorece o desenvolvimento da autonomia e da autodisciplina por meio de situações criadas em sala de aula, da curiosidade para ler, refletir e discutir temas nos processos de interesses grupais e da importância da participação de cada um no grupo na concepção de conceitos.
Temas: Folclore, Ínfluenza A (H1N1), violência, história de Parelhas, prostituição infantil, drogas, desigualdade social, aquecimento global, desemprego e sexualidade .

A importância da leitura e da escrita em sala de aula

2009-08-29T11:27:00.000-07:00

Levando em consideração que ler e escrever são elementos básicos na vida do estudante e acreditando que também constituem competências para a sua formação, já executava e continuarei realizando determinadas atividades na minha sala de aula fazendo com que o discente se torne capaz dessa apropriação, conhecendo através da leitura, construindo e expressando o conhecimento na escrita, na tentativa esperançosa de que os estudantes possam constituir-se como leitores e produtores de textos.
Acredito que o professor é aquele que apresenta as diferentes possibilidades de leitura: Livros, poemas, notícias, receitas, paisagens, imagens, sons, gestos, corpos em movimento, símbolos, o mundo enfim. Ele poderá contribuir no desenvolvimento da capacidade de interpretar e estabelecer significados dos diferentes textos, criando e promovendo variadas experiências, situações novas, que levem a uma utilização diversificada do ler/escrever. Isso tornará possível a formação de uma geração de leitores capazes de dominar as múltiplas formas de linguagem e de reconhecer os variados e inovadores recursos tecnológicos, disponíveis para a comunicação humana no dia a dia.
Por esta razão, seguindo as sugestões do Gestar II, estão aí registradas algumas atividades do cotidiano da minha sala de aula.
Sinto-me feliz em exercer esta profissão e está participando do curso que hora me aperfeiçoa e me deixa mais segura de minhas realizações. Sei que preciso melhorar muito, mas acredito que já é um bom começo.

Poesia da gripe suína / Apresentação do 8º A

2009-08-29T02:52:00.000-07:00

Gripe suína

A gripe suína está por aí
Para você não pegar, trate de se cuidar
Pois a gripe está propensa
A querer nos matar.

Lave as mãos corretamente
E não fique perto de pessoas
Que estão com gripe temporariamente
Basta se prevenir, pois ela está por aí.

Se tiver todos os sintomas
Não tome remédio sem falar com o médico
Porque se não for logo
Você vai se dar mal.

Ouça o que vamos dizer
Lave bem os alimentos
Com água e sal
Para não se dar mal.

Nós temos que ter cuidado
Pra essa gripe não pegar.
Pois ela vai nos matando
Pouco a pouco no lugar.

Pra esta gripe não pegar
Lave logo a sua mão
E não ande por aí
Na contramão.
(Saarah e bianca)

Trabalho com livros / 9º A

2009-08-28T13:39:00.001-07:00

Os alunos desta série leem 2 livros por bimestre, sendo explorados de acordo com o nível de desenvolvimento da leitura.
Neste bimestre, pedi os seguintes tópicos:
Introdução: como foi feito o trabalho, o tempo gasto, as dificultades encontradas e como está organizado.
Desenvolvimento: trata do comentário sobre o autor, justificativa do título, resumo do livro
Contexto histórico social manifestado no livro, isto é, o comentário sobre a sociedade e o seu modo de vida.
Questionamentos: o livro provocou reflexões, quais? Gerou situações curiosas? Quais? Que semelhança você identificou com a realidade? Por quê? Quais os temas presentes? Comente-os em forma de dissertação.
Elaborar 10 perguntas com respostas comentadas.
Conclusão: o que achou do trabalho e as influências que a leitura trouxe para a vida de estudante?

Apresentação do 8º A

2009-08-27T06:57:00.002-07:00

Parelhas / Amor
Sem poluição salvamos nossa nação

Antigamente no nosso ambiente
Havia um rio e árvores enormes
Mas agoram somente resta
Pessoas precisando de condições melhores.

E antigamente também tinha
Uma grande vegetação
Com lindos animais
E sem sinal de poluição.

Mas começaram a devastar
Aumentou a população
Em vez de árvores, ficaram casas
E assim aumentou a poluição.

O ambiente parelhense
É cheio de gente pobre
Mas na verdade
São pessoas nobres.

E as pessoas desta cidade
Precisam morar em um lugar legal
Sem poluição e sem risco
De poluição ambiental.

Cidade querida
Do nosso coração
Está sendo destruída
E ninguém liga não.

Haja coração
Para agüentar
Uma cidade tão linda sendo destruída
Em frente ao nosso olhar.

Em um piscar de olhos
Isso pode acontecer
Todas as árvores cortadas
E até a camada de ozônio desaparecer.

Parelhas devastada
Não dá para imaginar
Um cenário feio?
Vamos nos conscientizar.

Nós podemos mudar isso
Vamos fazer acontecer
Então Parelhas e o mundo
Sempre irão florescer.

(Marinara e Juliana)

Apresentação do 8º A

2009-08-27T06:57:00.001-07:00

O ambiente parelhense

O clima do município
É bom logo aprender
Faz calor o ano inteiro
Todos precisam saber.

O clima quase não muda
Mas tem um tal de vento
Chamados ventos alíseos
De julho até dezembro.

Desmatamento é um problema
Desta nossa região
O homem destói as matas
E acaba a plantação.

Acabando a plantação
De que nós vamos viver
Não foi para isso
Que Deus nos fez nascer

As coisas da natureza
Nós devemos preservar
Quando arrancar uma árvore
Outra devemos plantar.

Quando expulso os holandeses
Do nosso querido estado
Penetraram os janduis
Neste sertão adorado.

Eles eram homens fortes
Que gostavam de lutar
Vieram até tropas de fora
Para expulsá-los de lá.

Foi então que o bandeirantes
O Domingos Jorge velho
Penetrou no boqueirão
Este lugar tão singelo.

Muitos índios foram mortos
Porque queriam lutar
Pela defesa da vida
E também do seu lugar.

Até hoje as famílias
Que habitam nesta década
No sertão do Seridó
São descedentes da época.

Cauê, Raíque e Fabiano

Apresentação / 8º A

2009-08-27T06:56:00.001-07:00

Literatura de cordel

Nós vamos escrever
Um cordel descente
De como era Parelhas
Antigamente.

Parelhas antigamente
Era um povoado quente
Onde as pessoas
Eram pobres e carentes.

Parelhas hoje em dia
Está um pouco maior
Pois não é a toa
Que é a terceira do Seridó.

O povo tornou Parelhas
Uma grande cidade
Por sua garra
E força de vontade.

Parelhas futuramente
Abrigará muita gente
Espero que ela cresça
E se torne descente.

(Weverk e Windson)

Apresentação do 8º A

2009-08-27T06:55:00.002-07:00

Parelhas
Cidade do coração
Com toda essa beleza
Eu infarto do coração.

Parelhas é bonita
Isso ninguém pode negar
Pena que o homem está destruindo
Pois as riquezas querem pegar.

No presente estamos bem
No futuro não podemos estar
Para que isso não aconteça
O ambiente precisamos preservar.

De quatro em quatro anos
Tem festa, mas não é de janeiro
É bicudo e bacurau
O povo politiqueiro.

Quando chega meia-noite
Só se escuta o berreiro
De alguns que vão pra lá
E brigam até no terreiro.
(Roney Raduã)

poesia/ 8º A

2009-08-27T06:55:00.001-07:00

Parelhas era no início
Toda coberta de mata
Na margem esquerda do rio
Que era apenas cortada
Pela estrada do boqueirão
Que servia para passar boiada.

Tem uma vegetação de caráter mais seco
Entre elas estão: o faveleiro,
Marmeleiro, angico e o pau d’arco
Pereiro, facheiro e coqueiro
Isso para Parelhas é muito rico
E para a história popular do mundo inteiro.

Para a vegetação no futuro
E os nossos descendentes conhecerem
Devemos preservar tudo
Para em harmonia todos viverem
Pois preservando com cuidado
Todos nós vamos vencer.

(Daiane e Maria Clara)

Apresentação / alunos do 8º A

2009-08-27T06:54:00.000-07:00

Parelhas

Desirrê, Érica Cristiane e Vanessa

Antigamente

Na terra de nossa gente

O pôr-do-sol

Nascia de repente.

Na serra do boqueirão

Difícil de não encantá-los

Eleva nossa paixão

A parelha de cavalos.

Nascendo de outras

Partes do sertão

Temos a nossa barragem

Chamada de boqueirão.

Vindos de todo canto

Norte, sul, leste e oeste

Parelhas abrigava

Qualquer cabra da peste.

O poder humano

Não conseguiu controlar

Porque a nossa barragem

Não deixou de transbordar.

Logo depois

Tivemos nossa glória

Pois a água dessa barragem

Completa nossa vitória.

A tecnologia

Chegando neste lugar

Muitas coisas hoje em dia

Vem logo facilitar.

Mas nem todas as pessoas

Sabem bem utilizar

Pois ela pode trazer

Alguns males pra seu lar.

E a nossa natureza

Precisamos preservar

Porque as nossas belezas

Poderão se acabar.

Então queremos dizer

Que a meta é se conscientizar

Que o amor à cidade

Nunca vai se acabar.